пятница, 24 июня 2016 г.
10 Inspiring Quotes about the Importance of Learning from Phil Williams
1. Learning another language is not only learning different words for the same things, but learning another way to think about things. – Flora Lewis
Starting with learning languages, this is so important, because when you learn a language, English or any other, you are gaining an insight into another culture and another way to do things in general. It challenges your thinking, and shows you there is more than one way to do things.
2. The noblest pleasure is the joy of understanding. – Leonardo da Vinci
An important point, that learning for the sake of understanding is a reward in itself. Whatever else you do with your knowledge, knowledge is deeply satisfying.
3. The brighter you are, the more you have to learn. – Don Herold
Learning never stops – the more you learn, the more you realise you don’t know. Which is a wonderful thing, because it gives you opportunities to develop both in your skills and as a person!
4. The books that help you most are those which make you think that most. The hardest way of learning is that of easy reading; but a great book that comes from a great thinker is a ship of thought, deep freighted with truth and beauty. – Pablo Neruda
I love this quote because (as well as being beautifully written, I do recommend Pablo Neruda for colourful reading) it really challenges the idea of taking the easy route. What seems most difficult is likely to teach you the most, whereas what seems like an easy road will have fewer rewards (a case in point being how the use of purely listening-based or repetition drilled language exercises will not teach you to use a language).
5. It’s what you learn after you know it all that counts. – John Wooden
When you think you know everything, being able to find and refine the finer details makes all the difference. Think you fully understand a language rule? When and where do its exceptions occur?
6. I am always doing that which I cannot do, in order that I may learn how to do it. – Pablo Picasso
You learn most from trying new things – if something is difficult, or seems impossible, the idea of learning from it is one of the biggest inspirations to facing it.
7. Learn as much by writing as by reading. – Lord Acton
Contrary to what writers are taught (reading is the best way to become a good writer!), this makes an important point that you have to be proactive in learning. Apply what you have learnt and see what really works.
8. You teach best what you most need to learn. – Richard Bach
And what you will find the most interesting to teach is what challenges your own thinking. If you really want to understand a subject deeply, try teaching it!
9. Education is what remains after one has forgotten what one has learned in school. – Albert Einstein
Wise words that show the importance of practical and meaningful learning – what you will really remember and use in life is what matters most in learning, so always find a way to make your learning meaningful.
10. You don’t learn to walk by following rules. You learn by doing, and by falling over. – Richard Branson
Finally, an all-important point on challenging the norms and making mistakes. You can drill all the grammar rules and vocab meanings to death, but only when you apply them can you really come to understand them.
суббота, 14 мая 2016 г.
Пишем эссе
Хочу поделиться ссылкой на сайт, который, на мой взгляд, содержит огромное количество полезной информации для совершенствования навыков письма. Здесь можно найти как теорию, так и образцы написания писем разного характера, обзоров, эссе и есть даже правила написания песен. Более того, можно подписаться и послать свою работу на проверку, которая вернется к вам проверенная и с подробными комментариями от грамотного носителя языка. Вот этот замечательный сайт Free Essay Pre-Grading!
четверг, 14 января 2016 г.
воскресенье, 22 ноября 2015 г.
Коммуникативная методика обучения иностранному языку.
Хочу поделиться очень интересной и полезной статьей, в которой автор доступно и с примерами объясняет наболевший вопрос для большинства наших учеников "Почему нельзя дословно переводить предложения с одного языка на другой?" Вот информация для размышления.
Коммуникативная методика. За и против
Очень многие совершенно неправильно понимают суть коммуникативной методики, и поэтому не могут разобраться в причинах проблем, возникающих при изучении английского языка
За годы своей преподавательской и методической деятельности я пришел к выводу, что не только учащиеся, но и многие преподаватели воспринимают коммуникативную методику стереотипно, как способ научить людей английскому языку через построение общения между учениками на разных уровнях сложности. Для этой цели в методику закладывается большое разнообразие упражнений и приемов, направленных на развитие навыков говорить, обмениваться мнениями, вести обсуждение различных тем, извлекать нужную информацию из устных и письменных источников.
Все верно, но это лишь одна сторона методики. Самая важная сторона остается в тени: какое место отводится родному языку ученика в процессе обучения? В этом - ключ к пониманию многих проблем, с которыми сталкиваются люди, изучающие английский язык.
Традиционные методики опираются на родной язык ученика, в нашем случае русский. Все языковые явления они объясняют на примере русских слов, фраз, понятий и правил. Весь новый материал должен быть привязан к соответствиям на русском языке, а в качестве тренинга ученикам предлагаются многочисленные упражнения для перевода с русского на английский.
Коммуникативная методика предлагает альтернативный путь. С одной стороны, она универсальна, так как создана носителями языка для всех остальных, для кого английский не является родным, будь то русский, испанский или арабский. С другой стороны, она предлагает учить язык с чистого листа, сразу вникать в менталитет носителей, ибо иначе хорошо выучить английский не получится.
Разница в менталитете, то есть в способе мышления, напрямую сказывается на языке, так как сознание и язык друг от друга неотделимы. Все, кто приступает к изучению нового языка, эту разницу ощущают моментально, и выражается это в виде наличия необъяснимых правил и столь же необъяснимых исключений, в виде кажущихся нелогичными построений фраз. Описывая одно и то же явление на родном языке, русский и англичанин пойдут совсем разными путями, будут использовать совершенно не схожие сравнения и эпитеты.
В этой разнице кроется самое большое заблуждение всех изучающих иностранный язык, кто ждет, чтобы хороший преподаватель или хороший учебник научили их в той или иной степени совершенства переводить на иностранный язык все, что им приходит в голову на родном языке. Они надеются постичь этакую магическую формулу, состоящую из исчерпывающего знания грамматики и бесконечно длинного списка слов, которая бы быстро и без ошибок переводила все на иностранный язык.
Увы, опыт показывает, что достичь успеха таким путем невозможно, сколько бы усилий и лет не было потрачено.
Несмотря на то, что в переводе отсутствуют грамматические ошибки (внимание, те, кто видит в грамматике суть овладения языком), и перевод каждого слова был сверен с русско-английским словарем, текст перевода если и не ломаный, то, по крайней мере, достаточно плохой английский.
Почему? Потому что русский язык, родной язык переводившего, наложил серьезный отпечаток на результат. Это проявилось во многих вещах.
Во-первых, некоторые фразы приняли неприемлемый в данном контексте для естественного английского языка вид: softly speaking; if it doesn't suit you; you needed to see.
Во-вторых, там, где в английском языке смысл действия часто передается конструкциями с существительными и прилагательными: wasn't very keen; make a complaint; look she gave me, в переводе смысловая нагрузка падает на глаголы, что типично именно для русского языка: I didn't like; I just complained; I needed; she looked at me.
В-третьих, многие синонимы выбраны неверно (не угадал, а словарь не дал дополнительных комментариев): receipts вместо bills, impoliteness вместо bad-manner, arrived вместо did come, claimed вместо said. Да и вообще, прогладывается тенденция неверной интерпретации значения слова 'нужно', которое обычно переводится ближайшим по смыслу 'need', хотя на самом деле в различном контексте оно переводится и как 'should', и как 'have to', и как 'must'.
Но, самое главное - это то, что в переводном тексте такие обороты как: I wasn't very keen on the way; to say the least; all I did was; if that's how you feel about it; dealing with; get rushed off their feet; you should have seen, в принципе появиться не могли, так как русский оригинал (=русские мысли в голове у любого пытающегося говорить на иностранном языке человека) не дает на них и намека. И в то же время, для людей, у которых за плечами опыт занятий по коммуникативной методике, употреблять такие обороты в порядке вещей, они просто являются одними из многих «кирпичиков», из которых построены их знания на языке. В этом нетрудно убедиться, почитав хотя бы переписку в Интернете людей из разных стран, готовящихся к сдаче или уже сдавших Кембриджские экзамены FCE, CAE и другие того же плана.
Традиционные методики с опорой на родной язык неизменно заводят в тупик и порождают всем хорошо знакомые языковые проблемы. Среди них языковой барьер, многолетнее изучение языка на разных уровнях и у разных преподавателей с ничтожным результатом на выходе, лишь только наступает необходимость кому-то что-то объяснить или рассказать о себе.
Стоит упомянуть и широко распространенную проблему, когда поток обычной английской речи без всякого акцента или жаргона, ставит в тупик даже продвинутых учеников. На самом же деле, при грамотном подходе к изучению языка, ученик формирует в себе второе, параллельное мировоззрение на чужом языке, которое живет своей отдельной жизнью. Оно на начальных уровнях весьма скромное и ограниченное, но развивается и обогащается в процессе занятий, укрепляется и становится практически независимым от мировоззрения на родном языке во время практики. Это то, что обычно подразумевают под термином «думать на иностранном языке». Это вовсе не означает необходимость отказа от собственных мыслей и идей. Просто наш параллельный интеллект на иностранном языке долгое время достаточно ограничен и вынужден заниматься подбором вариантов нашей мысли из известных ему вариантов на другом языке. В случае отсутствия подходящего варианта, он рекомендует построить фразу по-другому, используя хорошо известные элементы.
Задача любой методики научить общению на правильном и естественном языке, на котором говорят носители. Уровень общения зависит не только и не столько от объема грамматики, которую знает тот или иной ученик, а от общего объема знаний именно на английском языке, что далеко не тождественно объему знаний на родном языке.
Разница может достигать пропасти между интеллектом взрослого человека с высшим образованием и, например, ребенка 8 лет. Именно этого большинство учеников не осознает. Именно здесь кроется источник разочарования в обучении и своих результатах. Нужно уметь адекватно оценивать и принимать в расчет эту разницу, стремиться ее постепенно сокращать за счет расширения познаний, хранящихся в нашем сознании именно на английском языке.
Основываясь на обобщениях из второго примера, смею предположить, что между британцем и русским, научившимся переводить свои мысли на английский язык с эффективностью электронного переводчика (предположим, что такое возможно), может не получиться беседы. Они будут говорить на разных языках, и британец будет мучительно вдумываться в каждую фразу, но многого все равно не поймет, потому что большинство английских фраз, которые он услышит, будут лишь правильно звучащими упаковками совершенно инородных для него идей, мыслей и понятий. Зато в рамках параллельного мировоззрения на иностранном языке ученики могут общаться естественно и без каких-либо затруднений, а их иностранная речь, если она не выходит сильно за те же пределы, воспринимается на машинальном уровне. Поток знакомых блоков, словосочетаний и оборотов улавливается на любой скорости при любом произношении.
Когда обучающиеся по коммуникативной методике испанец и русский общаются между собой на уровне Pre-Intermediate, англичанин без напряжения поймет, о чем они говорят, даже если произношение с обеих сторон будет «рязанским» и «эстремадурским». Другое дело, что англичанин, скорее всего, сочтет разговор скучным и банальным. Вот, если бы собеседники мыслили на английском языке хотя бы на уровне Advanced, тогда и ему было бы интересно, пусть они все равно не ощущали бы себя на равных с носителем языка.
На самом деле, это обычный язык на котором общаются и обсуждают перипетии футбольных матчей болельщики (не только из Англии), а также пишут отчеты для публики журналисты. Просто нужно иметь достаточный объем знаний в этой конкретной области общественной жизни или, если хотите, по данной конкретной спортивной теме. Это всего лишь одна из множества недостающих в мировоззрении человека частей картины под емким английским названием 'cultural gap' (культурный пробел).
По этой же причине русскому человеку подчас непонятен смысл текста песни на английском языке, даже после перевода всех (!) слов.
Изучая язык, мы и затрачиваем основные силы на заполнение подобных культурных пробелов. Ничего удивительного, что на это уходят годы. Книги, фильмы, газеты, сайты, песни, зарубежные контакты по работе, поездки, - все это источники, из которых мы постепенно черпаем знания на изучаемом языке и расширяем свое мировоззрение. Поэтому лучше всего говорят на английском языке как иностранном те, кто получал на этом языке среднее или высшее образование.
Тем, кто любит ребусы, в качестве бонуса за прочитанную статью, предлагаю отыскать следующие слова в упомянутом отрывке: пенальти, забить гол, удар головой, первый матч, аутсайдеры, первый гол в матче, отбить мяч, скамейка запасных, обладатель кубка, удар в упор.
(c) Дмитрий Парфенов
Руководитель методического отдела курсов английского языка в Москве English Lingua Centre
Коммуникативная методика. За и против
Очень многие совершенно неправильно понимают суть коммуникативной методики, и поэтому не могут разобраться в причинах проблем, возникающих при изучении английского языка
За годы своей преподавательской и методической деятельности я пришел к выводу, что не только учащиеся, но и многие преподаватели воспринимают коммуникативную методику стереотипно, как способ научить людей английскому языку через построение общения между учениками на разных уровнях сложности. Для этой цели в методику закладывается большое разнообразие упражнений и приемов, направленных на развитие навыков говорить, обмениваться мнениями, вести обсуждение различных тем, извлекать нужную информацию из устных и письменных источников.
Все верно, но это лишь одна сторона методики. Самая важная сторона остается в тени: какое место отводится родному языку ученика в процессе обучения? В этом - ключ к пониманию многих проблем, с которыми сталкиваются люди, изучающие английский язык.
Традиционные методики опираются на родной язык ученика, в нашем случае русский. Все языковые явления они объясняют на примере русских слов, фраз, понятий и правил. Весь новый материал должен быть привязан к соответствиям на русском языке, а в качестве тренинга ученикам предлагаются многочисленные упражнения для перевода с русского на английский.
Коммуникативная методика предлагает альтернативный путь. С одной стороны, она универсальна, так как создана носителями языка для всех остальных, для кого английский не является родным, будь то русский, испанский или арабский. С другой стороны, она предлагает учить язык с чистого листа, сразу вникать в менталитет носителей, ибо иначе хорошо выучить английский не получится.
Разница в менталитете, то есть в способе мышления, напрямую сказывается на языке, так как сознание и язык друг от друга неотделимы. Все, кто приступает к изучению нового языка, эту разницу ощущают моментально, и выражается это в виде наличия необъяснимых правил и столь же необъяснимых исключений, в виде кажущихся нелогичными построений фраз. Описывая одно и то же явление на родном языке, русский и англичанин пойдут совсем разными путями, будут использовать совершенно не схожие сравнения и эпитеты.
Пример 1 По-русски мы говорим: «Сколько тебе лет?», а по-английски: «Насколько ты стар?» По-русски мы говорим: «Мы хорошо провели время», а по-английски: «У нас было хорошее время.» По-русски мы говорим: «Он пригласил ее на свидание», а по-английски: «Он попросил ее наружу». Как видим, разница между фразами может быть как небольшой, так и существенной, но она присутствует всегда, зависит не от значений слов, а от способа выражения мысли. Но главное - чем сложнее мысли, тем больше будет разница. |
В этой разнице кроется самое большое заблуждение всех изучающих иностранный язык, кто ждет, чтобы хороший преподаватель или хороший учебник научили их в той или иной степени совершенства переводить на иностранный язык все, что им приходит в голову на родном языке. Они надеются постичь этакую магическую формулу, состоящую из исчерпывающего знания грамматики и бесконечно длинного списка слов, которая бы быстро и без ошибок переводила все на иностранный язык.
Увы, опыт показывает, что достичь успеха таким путем невозможно, сколько бы усилий и лет не было потрачено.
Пример 2 Представим, что описанная ниже ситуация произошла одновременно на русском и английском языках, а затем ученика попросили перевести эпизод с русского на английский. Не просто ученика, а студента языкового ВУЗа, которого коммуникативная методика по тем или иным причинам не коснулась. Теперь сравним два английских текста. Русский оригинал Мне не очень понравилось, мягко говоря, то, как официантка обращалась со мной. Я хочу сказать, я всего лишь слегка пожаловался на то, как долго приходится ждать своего заказа, а она обернулась ко мне и заявила: «Ну, если Вас не устраивает, почему бы Вам ни пойти в другое место? Вы что, не видите, что я занимаюсь другими счетами?» Ну, я могу понять, что у них запарка, когда большой наплыв посетителей, но я не думаю, что это служит оправданием такой невежливости. А когда заказ, наконец, принесли, и она подавала его на стол, нужно было видеть, с какой злобой она взглянула на меня! Перевод с русского I didn't like very much how the waitress treated me, softly speaking. I want to say that I just complained slightly about how long I needed to wait for my order but she turned to me and claimed, ‘Well, if it doesn't suit you, why don't you go to another place? Don't you see that I am busy with other people's receipts?' Well, I can understand that they are extremely busy when they have so many customers, but I don't think that it serves as an excuse for such impoliteness. And when my order arrived at last and she was serving it to the table, you needed to see with what malice she looked at me! Английский оригинал I wasn't very keen on the way the waitress treated me, to say the least. I mean, all I did was make a minor complaint about how long my order was taking and she turned round and said, ‘Well, if that's how you feel about it, why don't you go somewhere else? Can't you see I'm dealing with other people's bills?' Well, I can understand they get rushed off their feet at the busy times but I don't think that justifies being so bad-mannered. And when it finally did come and she was serving it out, you should have seen the nasty look she gave me! |
Несмотря на то, что в переводе отсутствуют грамматические ошибки (внимание, те, кто видит в грамматике суть овладения языком), и перевод каждого слова был сверен с русско-английским словарем, текст перевода если и не ломаный, то, по крайней мере, достаточно плохой английский.
Почему? Потому что русский язык, родной язык переводившего, наложил серьезный отпечаток на результат. Это проявилось во многих вещах.
Во-первых, некоторые фразы приняли неприемлемый в данном контексте для естественного английского языка вид: softly speaking; if it doesn't suit you; you needed to see.
Во-вторых, там, где в английском языке смысл действия часто передается конструкциями с существительными и прилагательными: wasn't very keen; make a complaint; look she gave me, в переводе смысловая нагрузка падает на глаголы, что типично именно для русского языка: I didn't like; I just complained; I needed; she looked at me.
В-третьих, многие синонимы выбраны неверно (не угадал, а словарь не дал дополнительных комментариев): receipts вместо bills, impoliteness вместо bad-manner, arrived вместо did come, claimed вместо said. Да и вообще, прогладывается тенденция неверной интерпретации значения слова 'нужно', которое обычно переводится ближайшим по смыслу 'need', хотя на самом деле в различном контексте оно переводится и как 'should', и как 'have to', и как 'must'.
Но, самое главное - это то, что в переводном тексте такие обороты как: I wasn't very keen on the way; to say the least; all I did was; if that's how you feel about it; dealing with; get rushed off their feet; you should have seen, в принципе появиться не могли, так как русский оригинал (=русские мысли в голове у любого пытающегося говорить на иностранном языке человека) не дает на них и намека. И в то же время, для людей, у которых за плечами опыт занятий по коммуникативной методике, употреблять такие обороты в порядке вещей, они просто являются одними из многих «кирпичиков», из которых построены их знания на языке. В этом нетрудно убедиться, почитав хотя бы переписку в Интернете людей из разных стран, готовящихся к сдаче или уже сдавших Кембриджские экзамены FCE, CAE и другие того же плана.
Традиционные методики с опорой на родной язык неизменно заводят в тупик и порождают всем хорошо знакомые языковые проблемы. Среди них языковой барьер, многолетнее изучение языка на разных уровнях и у разных преподавателей с ничтожным результатом на выходе, лишь только наступает необходимость кому-то что-то объяснить или рассказать о себе.
Стоит упомянуть и широко распространенную проблему, когда поток обычной английской речи без всякого акцента или жаргона, ставит в тупик даже продвинутых учеников. На самом же деле, при грамотном подходе к изучению языка, ученик формирует в себе второе, параллельное мировоззрение на чужом языке, которое живет своей отдельной жизнью. Оно на начальных уровнях весьма скромное и ограниченное, но развивается и обогащается в процессе занятий, укрепляется и становится практически независимым от мировоззрения на родном языке во время практики. Это то, что обычно подразумевают под термином «думать на иностранном языке». Это вовсе не означает необходимость отказа от собственных мыслей и идей. Просто наш параллельный интеллект на иностранном языке долгое время достаточно ограничен и вынужден заниматься подбором вариантов нашей мысли из известных ему вариантов на другом языке. В случае отсутствия подходящего варианта, он рекомендует построить фразу по-другому, используя хорошо известные элементы.
Задача любой методики научить общению на правильном и естественном языке, на котором говорят носители. Уровень общения зависит не только и не столько от объема грамматики, которую знает тот или иной ученик, а от общего объема знаний именно на английском языке, что далеко не тождественно объему знаний на родном языке.
Разница может достигать пропасти между интеллектом взрослого человека с высшим образованием и, например, ребенка 8 лет. Именно этого большинство учеников не осознает. Именно здесь кроется источник разочарования в обучении и своих результатах. Нужно уметь адекватно оценивать и принимать в расчет эту разницу, стремиться ее постепенно сокращать за счет расширения познаний, хранящихся в нашем сознании именно на английском языке.
Основываясь на обобщениях из второго примера, смею предположить, что между британцем и русским, научившимся переводить свои мысли на английский язык с эффективностью электронного переводчика (предположим, что такое возможно), может не получиться беседы. Они будут говорить на разных языках, и британец будет мучительно вдумываться в каждую фразу, но многого все равно не поймет, потому что большинство английских фраз, которые он услышит, будут лишь правильно звучащими упаковками совершенно инородных для него идей, мыслей и понятий. Зато в рамках параллельного мировоззрения на иностранном языке ученики могут общаться естественно и без каких-либо затруднений, а их иностранная речь, если она не выходит сильно за те же пределы, воспринимается на машинальном уровне. Поток знакомых блоков, словосочетаний и оборотов улавливается на любой скорости при любом произношении.
Когда обучающиеся по коммуникативной методике испанец и русский общаются между собой на уровне Pre-Intermediate, англичанин без напряжения поймет, о чем они говорят, даже если произношение с обеих сторон будет «рязанским» и «эстремадурским». Другое дело, что англичанин, скорее всего, сочтет разговор скучным и банальным. Вот, если бы собеседники мыслили на английском языке хотя бы на уровне Advanced, тогда и ему было бы интересно, пусть они все равно не ощущали бы себя на равных с носителем языка.
Пример 3 К вопросу об объеме знаний на языке. Какой запас слов ученик должен иметь, чтобы обсуждать с британцем футбол? 4000 слов? 8000? У любого, изучающего английский язык человека отрывок, приведенный ниже, вызовет недоумение из-за того, что понять в нем что-нибудь очень сложно, за исключением того, что это, действительно, английский, речь идет о футболе, и играл Ливерпуль. Остальные слова и фразы представляются этаким ребусом, который и со словарем можно не разгадать. Cissé opener The Liverpool captain added to his first-leg hat-trick by coming off the bench to score in the 85th and 86th minutes. It was tough on Welsh goalkeeper Gerard Doherty who until then had prevented the holders from adding to Djibril Cissé's 26th-minute breakthrough with a collection of fine saves. The underdogs could be satisfied with their first-half work but came under severe pressure after the restart. Jamie Carragher's point-blank header was brilliantly stopped by Doherty only for Darren Potter, seizing on the rebound, to be fouled. Dietmar Hamann's spot-kick was weak and denied by Doherty. |
На самом деле, это обычный язык на котором общаются и обсуждают перипетии футбольных матчей болельщики (не только из Англии), а также пишут отчеты для публики журналисты. Просто нужно иметь достаточный объем знаний в этой конкретной области общественной жизни или, если хотите, по данной конкретной спортивной теме. Это всего лишь одна из множества недостающих в мировоззрении человека частей картины под емким английским названием 'cultural gap' (культурный пробел).
По этой же причине русскому человеку подчас непонятен смысл текста песни на английском языке, даже после перевода всех (!) слов.
Изучая язык, мы и затрачиваем основные силы на заполнение подобных культурных пробелов. Ничего удивительного, что на это уходят годы. Книги, фильмы, газеты, сайты, песни, зарубежные контакты по работе, поездки, - все это источники, из которых мы постепенно черпаем знания на изучаемом языке и расширяем свое мировоззрение. Поэтому лучше всего говорят на английском языке как иностранном те, кто получал на этом языке среднее или высшее образование.
Тем, кто любит ребусы, в качестве бонуса за прочитанную статью, предлагаю отыскать следующие слова в упомянутом отрывке: пенальти, забить гол, удар головой, первый матч, аутсайдеры, первый гол в матче, отбить мяч, скамейка запасных, обладатель кубка, удар в упор.
(c) Дмитрий Парфенов
Руководитель методического отдела курсов английского языка в Москве English Lingua Centre
суббота, 21 ноября 2015 г.
Поэты и писатели англоязычных стран
Нашла интересный сайт об известном ирландском писателе и драматурге Оскаре Уайлде! Очень интересная личность и прекрасный писатель! Всем желающим поближе познакомится с его творчеством - ссылка на сайт Оскар Вайльд.
понедельник, 19 октября 2015 г.
25 вечно актуальных цитат Уильяма Шекспира
Уильям Шекспир заслуженно считается самым великим англоязычным писателем и одним из лучших драматургов мира. Его литературное наследие делится на две части: стихотворную (поэмы и сонеты) и драматическую, и в целом насчитывает 154 сонета, 38 пьес, 4 поэмы и 3 эпитафии. Его работы переведены на большинство языков мира и ставятся в театрах чаще, чем произведения любого другого драматурга мира.
Работы Уильяма Шекспира полны глубоких наблюдений о природе человека, любви, жизни и дружбе. Прошло почти 5 веков, но они и сегодня актуальны как никогда.
Здесь собрано 25 самых ярких и глубочайших цитат из работ великого драматурга и поэта, чтобы ещё раз задуматься о самом главном:
1. Совсем не знак бездушья – молчаливость. Гремит лишь то, что пусто изнутри.
2. Так сладок мед, что, наконец, он горек. Избыток вкуса убивает вкус.
3. Мы раздражаемся по пустякам, когда задеты чем-нибудь серьезным.
4. Природа-мать мудра, да сын безмозглый.
5. Где мало слов, там вес они имеют.
6. Любовь бежит от тех, кто гонится за нею. А тем, кто прочь бежит, кидается на шею.
7. Глупость и мудрость с такой же легкостью схватываются, как и заразные болезни. Поэтому выбирай себе товарищей.
8. Ад пуст. Все черти здесь.
9. Большинство людей предпочитают глупость мудрости, ибо глупость смешит, а мудрость печалит.
10. Мужчины похожи на апрель, когда ухаживают, и на декабрь, когда уже женаты.
11. Надежда на наслаждение почти так же приятна, как и само наслаждение.
12. Не слишком разжигайте печь для своих врагов, иначе вы сгорите в ней сами.
13. Успех острого слова зависит более от уха слушающего, чем от языка говорящего.
14. Что значит имя? Роза пахнет розой, хоть розой назови ее, хоть нет.
15. У каждого безумия есть своя логика.
16. Влюбиться можно в красоту, но полюбить – лишь только душу.
17. Ворона грязью перемажет крылья. Никто и не заметит всё равно. А лебедь, несмотря на все усилья, Отмыть не сможет с белизны пятно…
18. Одним взглядом можно убить любовь, одним же взглядом можно воскресить её.
19. Трус умирает при каждой опасности, грозящей ему, храброго же смерть настигает только раз.
20. Бедное раздавленное насекомое страдает так же, как умирающий гигант.
21. Три правила достижения успеха: знать больше, чем остальные; работать больше, чем остальные; ожидать меньше, чем остальные.
22. Нет ничего ни плохого, ни хорошего в этом мире. Есть только наше отношение к чему-либо.
23. Самое лучшее – прямо и просто сказанное слово.
24. Клятвы, данные в бурю, забываются в тихую погоду.
25. Грехи других судить Вы так усердно рвётесь – начните со своих и до чужих не доберётесь.
вторник, 13 октября 2015 г.
Олимпиады онлайн
Внимание всем желающим проверить свой уровень владения английским языком! Есть возможность принять участие в онлайн олимпиаде! Всю информацию можно найти на сайте Олимпиада Онлайн. На мой взгляд - это замечательная возможность неплохо потренироваться и получить за это награду (если, конечно, хорошо поработать!)
Подписаться на:
Сообщения (Atom)